一、活动开展基本情况

为深入贯彻落实习近平总书记关于志愿服务的重要指示精神和国家乡村振兴战略，践行“将论文写在祖国大地上”的信念，引导农科学子在实践中增长智慧才干，并以强农兴农为己任，培养其“大国三农”情怀，增强其服务乡村全面振兴的使命感和责任感，西南科技大学“竹梦之旅”本硕博团队以立德树人为根本，以三全育人为导向，以服务乡村全面振兴为宗旨，开展了2022年“送技术到田间，带服务进林下；助竹笋出山里，携科普入民心”服务乡村全面振兴系列志愿服务活动。实践团队通过深入四川的国家级贫困县（古蔺县、叙永县）、少数民族自治县（峨边彝族自治县、马边彝族自治县、北川羌族自治县），和重庆的南川等5县1区的20余个乡镇，广泛调研当地的笋用竹、浆用竹等功能性用竹种质资源和产业发展现状；精准把脉笋用竹产品研发难题、挖掘研究课题，开发相关产品，直播带货，促进竹笋出山进城；宣讲以竹代塑理念，普及“双碳”知识，培训乡土竹专家，让科技落地生根、开花赓续，以期为助力乡村全面振兴贡献绵薄之力。

二、创新思路与特色做法

（一）以科技小院为依托，创新校地协同育人模式

深化合作，共建校地育人平台，探索育人模式。为了发挥地方资源禀赋、深化校地合作和协同育人，我校与地方政府政府共建了“四川峨边笋用竹科技小院”、“四川叙永合江方竹科技小院”。依托该共建平台，引导‘本硕博’学生进入田间林下，将理论知识与实践实训、科学研究与推广示范、创新创业与乡村振兴有机结合，探索育人模式。

广泛调研，把脉竹业发展难题，挖掘科研主题。实践团队深入田间林下，系统调研四川叙永县、古蔺县、峨边县、马边县，重庆南川区辖下乡镇的竹资源、竹产业发展现状和存在的不足等。通过普查资源、走访竹农、深入企业后，发现巴蜀山区笋用竹资源丰富，但存在资源研究与开发滞后、竹笋产品同质化程度高、竹林经济效益差、竹农收益低、企业生产成本高等竹产业发展难题。综合调研结果，凝练出“川南乌蒙山区合江方竹种质资源挖掘及其高附加值产品研发”、“依托竹笋优势，助力乡村振兴——乌蒙山区优质小径竹竹笋的‘出山进城’和下游产品研发”、“梁山慈竹的60Co-γ辐照诱变及其突变体分子标记鉴定的研究”、“都市近郊羊肚菌林下栽培、认种服务和下游产品的产业化”等学生的科研主题。

（二）以三全育人为导向，提升农科学子实践能力

聚焦需求，开发高附加值产品，写论文于大地。实践团队通过实地调研，聚焦于竹农的竹笋价格低、竹林经济效益差之现实问题，以及竹笋加工企业的竹笋产品缺乏创新之现状。将自己的专业知识与实际生产相结合，在生产实践中发现市场痛点，创新地开发了“保鲜剂产品”、“笋尖糖”、“竹笋糖果压片”、“预制菜”等系列高附加值产品。

这不仅引导团队成员在实践中增长智慧才干、锤炼意志品质，还树立“以强农兴农为己任”的主人翁意识，践行“将论文写在祖国大地上”的信念，实现夯实专业基础、筑牢思想根基之双重目的。

直播带货，促进竹笋出山进城，助力乡村振兴。以带货直播等为代表的数字化工具，一直是巩固脱贫攻坚成果与实现乡村振兴的有力助手。实践团队通过将直播带货的技能带到山里，培训乡土带货直播新能手，鼓励乡土人士了解产业、融入产业、掌握农产品电商运营等“新农具、新技能”，并借助网络平台，销售原生态的新鲜竹笋。促进竹笋出山进城，提高竹林经济效益和竹农收入，助力乡村振兴。

（三）以振兴乡村为目标，培养乡村振兴双创人才

立足产业，培育双创人才和乡土专家，传递科技力量。实践团队立足产业发展源头，做好优良种质资源的调查、研究，以及新品种的选育。在实践中全面提升团队综合能力，让团队成长为可面向、可服务于乡村振兴的竹产业综合型人才。同时，为当地竹农培训“竹林丰产栽培技术、低效林改造技术、疏伐抚育技术、‘留笋’促林技术、采笋技术”,培养乡土竹子专家。此外，建立线上线下交流机制，不定期地提供咨询服务，扶持专业合作社，把科技真正地留在田间地头，让她落地生根、开花赓续，助力乡村全面振兴。

科普下乡，宣讲以竹代塑理念，普及“双碳”知识。实践团队通过宣讲中国与国际竹藤组织共同发起的“以竹代塑”倡议，与民众一起回顾塑料制品给人们的生活带来了极大便利，以及塑料制品本身难以降解而带来的塑料污染；科普了竹子在减少塑料污染、代替塑料产品方面的突出优势和作用；阐释了竹制品替代塑料的一系列优势，尤其是竹子的一次栽培，多年收获，永续利用，其生长过程吸收碳，通过加工成产品储存碳，助力实现碳中和。通过宣讲以竹代塑，不仅增强了竹农对竹产业的信心，还引导更多百姓积极践行低碳生活、助力‘双碳’目标和美丽中国建设。

三、成果实效

（一）夯实专业基础，筑牢思想根基

通过参加乡村振兴志愿服务实践活动，引导实践团队将所学理论知识与实践实训、科学研究与推广示范、双创训练与生产服务紧密结合。同时，围绕乡村振兴，聚焦竹产业市场痛点，将“思政元素”融入其中，让学生到“田间林下”、到生产一线去发现、研究、解决科学问题，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。培养了学生的“大国三农”情怀、“三个认同”和“四个自信”，引导学生以强农兴农为己任、树立把论文写在祖国大地上的意识和信念。这不仅落实了立德树人根本任务，还夯实了专业基础，筑牢思想根基。

（二）提升科研能力，培养双创意识

实践过程中，团队发现、并凝练了系列科学问题和生产亟需解决的难题。在导师的指导下，团队申报了国家级、省部级科研项目。

四川省科技创新创业人才及苗子工程项目“川南乌蒙山区合江方竹种质资源挖掘及其高附加值产品研发”，全国大学生创新创业训练计划项目“依托竹笋优势，助力乡村振兴——乌蒙山区优质小径竹竹笋的‘出山进城’和下游产品研发”和“都市近郊羊肚菌林下栽培、认种服务和下游产品的产业化”，四川省大学生创新创业训练计划项目“梁山慈竹的60Co-γ辐照诱变及其突变体分子标记鉴定的研究”获批立项，累计科研经费近20万。

同时，基于创新研究和生产实践成果，参加“互联网 ”、“创青春”、“中国研究生乡村振兴科技强农 创新大赛”等高水平学科竞赛，检验团队的创新创业能力。近几年，均取了得阶段性的成果——获国家一等奖3项、二等奖16项、三等奖30余项，省部级奖近50项；其中，《基于乡村振兴的羊肚菌栽培产业化》获得2022年中国研究生乡村振兴科技强农 创新大赛‘拼多多杯’第一届科技小院大赛国家二等奖。

《竹梦之旅——巴蜀致富金钥匙》获得2022年“互联网 ”省银奖，《竹联世界——基于功能性用竹新品种的产品开发、推广及竹文化输出》获得2022年“创青春”省铜奖，《以竹代塑——适用于现代产业链的小径竹吸管研发及其全价利用》和《基于南南合作和“一带一路”倡议的优质竹种质资源推广、产品研发与竹文化输出》获得全国大学生生命科学竞赛（2022，创新创业类）国家二等奖。

通过将科学研究、生产实践和学科竞赛有机结合，不仅提升了实践团队的科学研究能力，还培养了农科学子的双创意识。

（三）促进竹笋出山，助推产业振兴

通过研发竹笋高附加值产品，助力巴蜀山区竹笋产品提质增效，提升笋用竹种植专业合作社、竹笋加工企业的创新能力和竞争力。

在这一年中，实践团队服务5县1区的20多个乡镇，50多个村或自然寨，涉及苗族、彝族、羌族、土家族等多个少数民族。举办了10次技术培训和科普讲座，培育了5位乡土竹子专家，扶持成立1个专业合作社，让科学技术落地生根。同时，进行直播带货培训，培训了50余新农人，极大地促进了竹笋出山进城，助推产业振兴。 

（四）构建了可助力乡村振兴的“四驱联动、五维融合”实践教学模式，培养可面向、可服务于乡村振兴的竹产业综合型人才，助力乡村全面振兴

依托科技小院平台，建立本硕博一体化的校地实践基地；基于该平台，不断探索、实践适用于地方院校的全新育人模式。构建了可助力乡村振兴的大思政视域下“实践实训、科研项目、创业实践、学科竞赛”四驱联动、五维融合的实践教学模式和思政育人协同育人新模式。

相关的教育教学改革项目获得中国高等教育学会、中国学位与研究生教育学会农林学科工作委员会、四川省教育厅立项。培养了一批又一批可面向、可服务于乡村振兴的竹产业创新创业综合型人才，为助力乡村全面振兴贡献绵薄之力。

四、社会声誉

（一）服务实践活动获得社会认可

志愿服务实践活动涵盖了5县1区的20余个乡镇、50余个行政村或自然寨，技术服务送到田间林下、科普知识家喻户晓、科技成果惠及千家万户，为巩固脱贫攻坚成果、助力乡村振兴提供有效支撑。实践获得了地方政府和广大群众的高度认可。同时，部分实践活动被中国网、中国教育报、教育导报网、关注森林网（主办单位为国家林业和草原局宣传中心）、峨边彝族自治县人民政府官网、乐山市林业和园林局官方网站等主流媒体或官方网站宣传报道。

（二）实践育人模式获得业界认可

以立德树人为根本，以三全育人为导向，以科技小院为依托平台，逐渐探索出适合于地方农林院校人才培养的实践经验，并形成了“四驱联动、五维融合”协同育人模式。相关的成果获得业界认可，其中《工科背景下地方院校“农业 ”农业硕士实践教学体系探索与实践》获得第二届全国农业专业学位研究生实践教学成果奖二等奖，《“一带一路”背景下地方高校国际化人才培养模式探索与实践》获得西南科技大学第七届高等教育优秀教学成果奖一等奖。

五、存在问题及建议 

志愿服务实践活动是对“学以致用，知行合一”的最好诠释，也是培养广大农科学子“大国三农情怀”、的有效途径之一。农科学子通过参加实践活动，一方面增强学生对“三农”的了解；另一方面引导学生树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，增强其服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感。通过本次志愿服务实践活动，发现诸多方面有待强化和提升：

（一）“思政教育”和实践教育协同育人有待提升。

以立德树人为根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养有机结合是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的有效途径。实践发现，部分学生（尤其是本科生）对“三农”认识不足，对于到田间进林下进行实践活动的思想准备不充分。应以三全育人为导向，强化全过程、全方位、全员育人，夯实其专业基础、筑牢思想根基。

（二）科普宣传方式和内容有待创新。

科普活动不仅可以促进文化振兴，还可为乡村注入新知识、新理念、新技能，为进一步促进生态、组织、人才和产业振兴奠定基础。实践团队的科普活动主要是宣讲以竹代塑、以竹代木、双碳目标等内容，专业术语较多，不利于民众的理解，而方式则以讲座为主。应该创新宣传的模式，体现“科普”的内涵和价值。

（三）产教融合不足，“产学研政用”一体化有待提升。

巩固脱贫攻坚成果，助力乡村全面振兴是“中国梦”的有机组成。通过实践活动发现，产业发展和教育教学融合不足，尤其是现下高校关于竹产业双创人才培养尚无法满足乡村振兴需要。应发挥高校、地方政府、企业、社会资源的各自优势，促进产学研政用有机结合，培养可面向、可服务乡村振兴的双创人才，为服务国家乡村振兴战略贡献青春和力量。

一、活动开展基本情况

为深入贯彻落实习近平总书记关于志愿服务的重要指示精神和国家乡村振兴战略，践行“将论文写在祖国大地上”的信念，引导农科学子在实践中增长智慧才干，并以强农兴农为己任，培养其“大国三农”情怀，增强其服务乡村全面振兴的使命感和责任感，西南科技大学“竹梦之旅”本硕博团队以立德树人为根本，以三全育人为导向，以服务乡村全面振兴为宗旨，开展了2022年“送技术到田间，带服务进林下；助竹笋出山里，携科普入民心”服务乡村全面振兴系列志愿服务活动。实践团队通过深入四川的国家级贫困县（古蔺县、叙永县）、少数民族自治县（峨边彝族自治县、马边彝族自治县、北川羌族自治县），和重庆的南川等5县1区的20余个乡镇，广泛调研当地的笋用竹、浆用竹等功能性用竹种质资源和产业发展现状；精准把脉笋用竹产品研发难题、挖掘研究课题，开发相关产品，直播带货，促进竹笋出山进城；宣讲以竹代塑理念，普及“双碳”知识，培训乡土竹专家，让科技落地生根、开花赓续，以期为助力乡村全面振兴贡献绵薄之力。

二、创新思路与特色做法

（一）以科技小院为依托，创新校地协同育人模式

深化合作，共建校地育人平台，探索育人模式。为了发挥地方资源禀赋、深化校地合作和协同育人，我校与地方政府政府共建了“四川峨边笋用竹科技小院”、“四川叙永合江方竹科技小院”。依托该共建平台，引导‘本硕博’学生进入田间林下，将理论知识与实践实训、科学研究与推广示范、创新创业与乡村振兴有机结合，探索育人模式。

广泛调研，把脉竹业发展难题，挖掘科研主题。实践团队深入田间林下，系统调研四川叙永县、古蔺县、峨边县、马边县，重庆南川区辖下乡镇的竹资源、竹产业发展现状和存在的不足等。通过普查资源、走访竹农、深入企业后，发现巴蜀山区笋用竹资源丰富，但存在资源研究与开发滞后、竹笋产品同质化程度高、竹林经济效益差、竹农收益低、企业生产成本高等竹产业发展难题。综合调研结果，凝练出“川南乌蒙山区合江方竹种质资源挖掘及其高附加值产品研发”、“依托竹笋优势，助力乡村振兴——乌蒙山区优质小径竹竹笋的‘出山进城’和下游产品研发”、“梁山慈竹的60Co-γ辐照诱变及其突变体分子标记鉴定的研究”、“都市近郊羊肚菌林下栽培、认种服务和下游产品的产业化”等学生的科研主题。

（二）以三全育人为导向，提升农科学子实践能力

聚焦需求，开发高附加值产品，写论文于大地。实践团队通过实地调研，聚焦于竹农的竹笋价格低、竹林经济效益差之现实问题，以及竹笋加工企业的竹笋产品缺乏创新之现状。将自己的专业知识与实际生产相结合，在生产实践中发现市场痛点，创新地开发了“保鲜剂产品”、“笋尖糖”、“竹笋糖果压片”、“预制菜”等系列高附加值产品。

这不仅引导团队成员在实践中增长智慧才干、锤炼意志品质，还树立“以强农兴农为己任”的主人翁意识，践行“将论文写在祖国大地上”的信念，实现夯实专业基础、筑牢思想根基之双重目的。

直播带货，促进竹笋出山进城，助力乡村振兴。以带货直播等为代表的数字化工具，一直是巩固脱贫攻坚成果与实现乡村振兴的有力助手。实践团队通过将直播带货的技能带到山里，培训乡土带货直播新能手，鼓励乡土人士了解产业、融入产业、掌握农产品电商运营等“新农具、新技能”，并借助网络平台，销售原生态的新鲜竹笋。促进竹笋出山进城，提高竹林经济效益和竹农收入，助力乡村振兴。

（三）以振兴乡村为目标，培养乡村振兴双创人才

立足产业，培育双创人才和乡土专家，传递科技力量。实践团队立足产业发展源头，做好优良种质资源的调查、研究，以及新品种的选育。在实践中全面提升团队综合能力，让团队成长为可面向、可服务于乡村振兴的竹产业综合型人才。同时，为当地竹农培训“竹林丰产栽培技术、低效林改造技术、疏伐抚育技术、‘留笋’促林技术、采笋技术”,培养乡土竹子专家。此外，建立线上线下交流机制，不定期地提供咨询服务，扶持专业合作社，把科技真正地留在田间地头，让她落地生根、开花赓续，助力乡村全面振兴。

科普下乡，宣讲以竹代塑理念，普及“双碳”知识。实践团队通过宣讲中国与国际竹藤组织共同发起的“以竹代塑”倡议，与民众一起回顾塑料制品给人们的生活带来了极大便利，以及塑料制品本身难以降解而带来的塑料污染；科普了竹子在减少塑料污染、代替塑料产品方面的突出优势和作用；阐释了竹制品替代塑料的一系列优势，尤其是竹子的一次栽培，多年收获，永续利用，其生长过程吸收碳，通过加工成产品储存碳，助力实现碳中和。通过宣讲以竹代塑，不仅增强了竹农对竹产业的信心，还引导更多百姓积极践行低碳生活、助力‘双碳’目标和美丽中国建设。

三、成果实效

（一）夯实专业基础，筑牢思想根基

通过参加乡村振兴志愿服务实践活动，引导实践团队将所学理论知识与实践实训、科学研究与推广示范、双创训练与生产服务紧密结合。同时，围绕乡村振兴，聚焦竹产业市场痛点，将“思政元素”融入其中，让学生到“田间林下”、到生产一线去发现、研究、解决科学问题，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。培养了学生的“大国三农”情怀、“三个认同”和“四个自信”，引导学生以强农兴农为己任、树立把论文写在祖国大地上的意识和信念。这不仅落实了立德树人根本任务，还夯实了专业基础，筑牢思想根基。

（二）提升科研能力，培养双创意识

实践过程中，团队发现、并凝练了系列科学问题和生产亟需解决的难题。在导师的指导下，团队申报了国家级、省部级科研项目。

四川省科技创新创业人才及苗子工程项目“川南乌蒙山区合江方竹种质资源挖掘及其高附加值产品研发”，全国大学生创新创业训练计划项目“依托竹笋优势，助力乡村振兴——乌蒙山区优质小径竹竹笋的‘出山进城’和下游产品研发”和“都市近郊羊肚菌林下栽培、认种服务和下游产品的产业化”，四川省大学生创新创业训练计划项目“梁山慈竹的60Co-γ辐照诱变及其突变体分子标记鉴定的研究”获批立项，累计科研经费近20万。

同时，基于创新研究和生产实践成果，参加“互联网 ”、“创青春”、“中国研究生乡村振兴科技强农 创新大赛”等高水平学科竞赛，检验团队的创新创业能力。近几年，均取了得阶段性的成果——获国家一等奖3项、二等奖16项、三等奖30余项，省部级奖近50项；其中，《基于乡村振兴的羊肚菌栽培产业化》获得2022年中国研究生乡村振兴科技强农 创新大赛‘拼多多杯’第一届科技小院大赛国家二等奖。

《竹梦之旅——巴蜀致富金钥匙》获得2022年“互联网 ”省银奖，《竹联世界——基于功能性用竹新品种的产品开发、推广及竹文化输出》获得2022年“创青春”省铜奖，《以竹代塑——适用于现代产业链的小径竹吸管研发及其全价利用》和《基于南南合作和“一带一路”倡议的优质竹种质资源推广、产品研发与竹文化输出》获得全国大学生生命科学竞赛（2022，创新创业类）国家二等奖。

通过将科学研究、生产实践和学科竞赛有机结合，不仅提升了实践团队的科学研究能力，还培养了农科学子的双创意识。

（三）促进竹笋出山，助推产业振兴

通过研发竹笋高附加值产品，助力巴蜀山区竹笋产品提质增效，提升笋用竹种植专业合作社、竹笋加工企业的创新能力和竞争力。

在这一年中，实践团队服务5县1区的20多个乡镇，50多个村或自然寨，涉及苗族、彝族、羌族、土家族等多个少数民族。举办了10次技术培训和科普讲座，培育了5位乡土竹子专家，扶持成立1个专业合作社，让科学技术落地生根。同时，进行直播带货培训，培训了50余新农人，极大地促进了竹笋出山进城，助推产业振兴。 

（四）构建了可助力乡村振兴的“四驱联动、五维融合”实践教学模式，培养可面向、可服务于乡村振兴的竹产业综合型人才，助力乡村全面振兴

依托科技小院平台，建立本硕博一体化的校地实践基地；基于该平台，不断探索、实践适用于地方院校的全新育人模式。构建了可助力乡村振兴的大思政视域下“实践实训、科研项目、创业实践、学科竞赛”四驱联动、五维融合的实践教学模式和思政育人协同育人新模式。

相关的教育教学改革项目获得中国高等教育学会、中国学位与研究生教育学会农林学科工作委员会、四川省教育厅立项。培养了一批又一批可面向、可服务于乡村振兴的竹产业创新创业综合型人才，为助力乡村全面振兴贡献绵薄之力。

四、社会声誉

（一）服务实践活动获得社会认可

志愿服务实践活动涵盖了5县1区的20余个乡镇、50余个行政村或自然寨，技术服务送到田间林下、科普知识家喻户晓、科技成果惠及千家万户，为巩固脱贫攻坚成果、助力乡村振兴提供有效支撑。实践获得了地方政府和广大群众的高度认可。同时，部分实践活动被中国网、中国教育报、教育导报网、关注森林网（主办单位为国家林业和草原局宣传中心）、峨边彝族自治县人民政府官网、乐山市林业和园林局官方网站等主流媒体或官方网站宣传报道。

（二）实践育人模式获得业界认可

以立德树人为根本，以三全育人为导向，以科技小院为依托平台，逐渐探索出适合于地方农林院校人才培养的实践经验，并形成了“四驱联动、五维融合”协同育人模式。相关的成果获得业界认可，其中《工科背景下地方院校“农业 ”农业硕士实践教学体系探索与实践》获得第二届全国农业专业学位研究生实践教学成果奖二等奖，《“一带一路”背景下地方高校国际化人才培养模式探索与实践》获得西南科技大学第七届高等教育优秀教学成果奖一等奖。

五、存在问题及建议 

志愿服务实践活动是对“学以致用，知行合一”的最好诠释，也是培养广大农科学子“大国三农情怀”、的有效途径之一。农科学子通过参加实践活动，一方面增强学生对“三农”的了解；另一方面引导学生树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，增强其服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感。通过本次志愿服务实践活动，发现诸多方面有待强化和提升：

（一）“思政教育”和实践教育协同育人有待提升。

以立德树人为根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养有机结合是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的有效途径。实践发现，部分学生（尤其是本科生）对“三农”认识不足，对于到田间进林下进行实践活动的思想准备不充分。应以三全育人为导向，强化全过程、全方位、全员育人，夯实其专业基础、筑牢思想根基。

（二）科普宣传方式和内容有待创新。

科普活动不仅可以促进文化振兴，还可为乡村注入新知识、新理念、新技能，为进一步促进生态、组织、人才和产业振兴奠定基础。实践团队的科普活动主要是宣讲以竹代塑、以竹代木、双碳目标等内容，专业术语较多，不利于民众的理解，而方式则以讲座为主。应该创新宣传的模式，体现“科普”的内涵和价值。

（三）产教融合不足，“产学研政用”一体化有待提升。

巩固脱贫攻坚成果，助力乡村全面振兴是“中国梦”的有机组成。通过实践活动发现，产业发展和教育教学融合不足，尤其是现下高校关于竹产业双创人才培养尚无法满足乡村振兴需要。应发挥高校、地方政府、企业、社会资源的各自优势，促进产学研政用有机结合，培养可面向、可服务乡村振兴的双创人才，为服务国家乡村振兴战略贡献青春和力量。