1、创新了全生命周期的生态保护教育“大思政”育人模式。

坚持立德树人，将生态文明思想理念、社会主义核心价值观贯穿于研究生第一、第二课堂，打造以学生为中心的“生态文明知识普及、意识提升、体验强化、习惯养成和人格生成”的“大思政”育人模式。通过科学考察、科研驻点、社会实践等多种方式，激励学生参与地方生态环境保护事业，构建跨学科、跨专业、服务地方乡村振兴发展、生态环境保护需求的育人模式，实现生态环境保护进课堂、进头脑、入实践。

2、建立了“地质-生态-环境”交叉学科科技小院资源平台。

广泛推动导师制发展，建立了一支跨单位的“地质-生态-环境”交叉学科的科技小院导师队伍，建立“学科-专业-课程模块”和“课程模块-课程组-课程”一体化教学模块，建设了一批省级优质教学资源平台，近三年来获批省级“三全育人”平台、省级生态环境实践教学基地各1个。

3、形成了一系列围绕西藏“一江两河”流域的生态保护修复成果。

通过与依托单位中国地质调查局军民融合地质调查中心西藏地质调查所的长期合作，长期开展西藏“一江两河”生态环境调查与生态修复成效监测评估，合作指导硕士研究生10余名，博士生1名。完成了近20年来“一江两河”地区生态系统结构与功能时空变化规律及其驱动机制、生态系统服务功能权衡与协同关系、人工林生态修复成效等研究，提出了基于生态地质环境多要素的“一江两河”地区生态保护修复分区，成功完成了拉萨贡嘎机场沙化治理与生态修复、西藏6处典型历史遗留矿山迹地修复、西藏典型退化耕地生态修复等多个生态保护修复工程，为“拉萨河流域山水工程”、“山南南北山山水工程”等西藏山水林田湖草沙冰一体化保护修复提供了重要的方法和技术支撑。

4、科技成果与社会服务

深度参与四川/西藏等地生态环境调查和生态修复工作，完成“8.8”九寨沟震后火花海生态保育修复工程，为世界自然遗产地可持续发展提供了中国方案，入选世界自然遗产地保护“十佳”案例；解决了西藏米拉山隧道涌突水等 50 余处地下水疏排对植被影响的难题；参与了国家绿色低碳修复指导意见、土壤环境影响评价技术导则；围绕长江保护修复、黄河水源涵养地保护、矿山地下水污染治理与生态修复等形成了 12 篇议政建言，被全国政协、农工党中央等部门采纳和正省级领导人批示。

1、创新了全生命周期的生态保护教育“大思政”育人模式。

坚持立德树人，将生态文明思想理念、社会主义核心价值观贯穿于研究生第一、第二课堂，打造以学生为中心的“生态文明知识普及、意识提升、体验强化、习惯养成和人格生成”的“大思政”育人模式。通过科学考察、科研驻点、社会实践等多种方式，激励学生参与地方生态环境保护事业，构建跨学科、跨专业、服务地方乡村振兴发展、生态环境保护需求的育人模式，实现生态环境保护进课堂、进头脑、入实践。

2、建立了“地质-生态-环境”交叉学科科技小院资源平台。

广泛推动导师制发展，建立了一支跨单位的“地质-生态-环境”交叉学科的科技小院导师队伍，建立“学科-专业-课程模块”和“课程模块-课程组-课程”一体化教学模块，建设了一批省级优质教学资源平台，近三年来获批省级“三全育人”平台、省级生态环境实践教学基地各1个。

3、形成了一系列围绕西藏“一江两河”流域的生态保护修复成果。

通过与依托单位中国地质调查局军民融合地质调查中心西藏地质调查所的长期合作，长期开展西藏“一江两河”生态环境调查与生态修复成效监测评估，合作指导硕士研究生10余名，博士生1名。完成了近20年来“一江两河”地区生态系统结构与功能时空变化规律及其驱动机制、生态系统服务功能权衡与协同关系、人工林生态修复成效等研究，提出了基于生态地质环境多要素的“一江两河”地区生态保护修复分区，成功完成了拉萨贡嘎机场沙化治理与生态修复、西藏6处典型历史遗留矿山迹地修复、西藏典型退化耕地生态修复等多个生态保护修复工程，为“拉萨河流域山水工程”、“山南南北山山水工程”等西藏山水林田湖草沙冰一体化保护修复提供了重要的方法和技术支撑。

4、科技成果与社会服务

深度参与四川/西藏等地生态环境调查和生态修复工作，完成“8.8”九寨沟震后火花海生态保育修复工程，为世界自然遗产地可持续发展提供了中国方案，入选世界自然遗产地保护“十佳”案例；解决了西藏米拉山隧道涌突水等 50 余处地下水疏排对植被影响的难题；参与了国家绿色低碳修复指导意见、土壤环境影响评价技术导则；围绕长江保护修复、黄河水源涵养地保护、矿山地下水污染治理与生态修复等形成了 12 篇议政建言，被全国政协、农工党中央等部门采纳和正省级领导人批示。