（1）空间为引，重塑传统乡村风貌。

以“空间设计”为抓手重塑传统乡村风貌整治工作，不断增强居民乡土归属与价值认同。以村落公共空间改造为先、渐进式开展乡村民居建筑更新，逐步推进传统村落整体保护工作。

小院建设以来，累计提供乡村规划8份，涵盖熊畈村、中秋村、金岭村、马鞍村、刘河村、董湾村等。初步建成数字景观平台，完成30余个村庄航拍建模，数据总量近6000G。建设民居1栋，设计民居4栋，设计建成公共空间5处。

（2）文化塑魂，激发传统村庄活力。

挖掘传统村落文化内核，梳理乡村发展历史脉络：通过村史馆建设、策展工作，唤醒村民集体记忆，保护传统非遗文化；陶艺大讲堂、两张电影票、泥板画绘制、村晚、村BA等一系列文化活动培养村民归属感与自豪感，让传统村落焕发新的活力。累计举办各类文化活动15次，特别是村晚吸引了近千名群众到场观看，网络直播观看人数超过万人。

（3）生态整治，提升景观环境价值。

通过生态修复手段，恢复村落河道景观，提高生态环境质量；深入挖掘村落红色旅游潜力，整合当地“红、绿”资源，构建和美乡村图景；利用生态学研究、生态指标，构建乡村发展评价体系，对乡村发展潜力进行系统性测算评估；调研传统村落植物群落样式、构建乡村建设种植设计方法。通过以上措施，提升传统村落旅游吸引力，同时为当地居民引入低碳环保意识，实现经济发展和生态保护的双赢。

（4）产业更新，挖掘多产融合潜力。

通过景观规划设计带动乡村业态激活，解决传统村落产业单一、经济滞后等问题，系统开展传统乡村产业升级工作：茶旅融合拓展茶产业多功能性，实现多元价值；庭院经济旨在通过低碳环保方式，提供农耕文化体验；自然教育为传统村落引流，为当地经济发展注入活力；传统村落特色旅游以传统村落独特乡土文化资源为支点，实现村落保护与产业发展良性互动。累计为当地产业展开专题研讨5次，引入咨询单位2家。

（5）共建协作，助力乡村人才培养。

通过空间建设交流、乡村发展研讨会、活动策划培养等方式提升基层组织自治能力，为乡村振兴提供人才保障。累计技术培训2次，科普宣传1次。

驻村研究生坚持月报和日志制度，通过在地研究与实践改变乡村、融入乡村、情怀落地、能力变现，实现了培养知农爱农情怀，锻炼专业实践能力的双丰收。小院建设以来，累计有3名本科生、11名硕士，3名博士以大悟县为场地开展研究，李险峰教授在中国风景园林教育大会作“乡村振兴背景下的风景园林人才培养路径探索”主题报告。

（1）空间为引，重塑传统乡村风貌。

以“空间设计”为抓手重塑传统乡村风貌整治工作，不断增强居民乡土归属与价值认同。以村落公共空间改造为先、渐进式开展乡村民居建筑更新，逐步推进传统村落整体保护工作。

小院建设以来，累计提供乡村规划8份，涵盖熊畈村、中秋村、金岭村、马鞍村、刘河村、董湾村等。初步建成数字景观平台，完成30余个村庄航拍建模，数据总量近6000G。建设民居1栋，设计民居4栋，设计建成公共空间5处。

（2）文化塑魂，激发传统村庄活力。

挖掘传统村落文化内核，梳理乡村发展历史脉络：通过村史馆建设、策展工作，唤醒村民集体记忆，保护传统非遗文化；陶艺大讲堂、两张电影票、泥板画绘制、村晚、村BA等一系列文化活动培养村民归属感与自豪感，让传统村落焕发新的活力。累计举办各类文化活动15次，特别是村晚吸引了近千名群众到场观看，网络直播观看人数超过万人。

（3）生态整治，提升景观环境价值。

通过生态修复手段，恢复村落河道景观，提高生态环境质量；深入挖掘村落红色旅游潜力，整合当地“红、绿”资源，构建和美乡村图景；利用生态学研究、生态指标，构建乡村发展评价体系，对乡村发展潜力进行系统性测算评估；调研传统村落植物群落样式、构建乡村建设种植设计方法。通过以上措施，提升传统村落旅游吸引力，同时为当地居民引入低碳环保意识，实现经济发展和生态保护的双赢。

（4）产业更新，挖掘多产融合潜力。

通过景观规划设计带动乡村业态激活，解决传统村落产业单一、经济滞后等问题，系统开展传统乡村产业升级工作：茶旅融合拓展茶产业多功能性，实现多元价值；庭院经济旨在通过低碳环保方式，提供农耕文化体验；自然教育为传统村落引流，为当地经济发展注入活力；传统村落特色旅游以传统村落独特乡土文化资源为支点，实现村落保护与产业发展良性互动。累计为当地产业展开专题研讨5次，引入咨询单位2家。

（5）共建协作，助力乡村人才培养。

通过空间建设交流、乡村发展研讨会、活动策划培养等方式提升基层组织自治能力，为乡村振兴提供人才保障。累计技术培训2次，科普宣传1次。

驻村研究生坚持月报和日志制度，通过在地研究与实践改变乡村、融入乡村、情怀落地、能力变现，实现了培养知农爱农情怀，锻炼专业实践能力的双丰收。小院建设以来，累计有3名本科生、11名硕士，3名博士以大悟县为场地开展研究，李险峰教授在中国风景园林教育大会作“乡村振兴背景下的风景园林人才培养路径探索”主题报告。